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1. 日本对孩子的教育是怎么样的？

日本对孩子的教育是怎么样的？

日本不存在“不能让孩子输在起跑线上”的说法。

其实在田径中，除了100米短跑之外，起跑并不重要，即使在100中，起跑技术不行但途中跑以及冲刺力量强的选手反而更容易夺冠。

教育也一样，是一个过程，并不在于开始的那个时间段。

日本很重视教育，明治维新的重要一环就是教育。明治维新之后日本的教育，不管战前战后都明显地分为两个方向，一个方向是普及教育，为社会提供合格劳动力，日本在1900年就普及了四年制初等小学义务教育，1907年普及了6年制完全小学义务教育，1941年普及了8年制初级中学义务教育，1947年战后把义务教育期限改为9年。

（战前日本的小学教育）

和为社会提供合格劳动力的教育不同的是精英教育，战前是以帝国大学为顶点的大学教育，战后取消了帝国大学，改为以东京大学京都大学等旧帝国大学为中心的，分为国立大学、公立大学、私立大学等不同层次的金字塔形大学教育。

（东京大学，从战前到战后都是日本教育的顶点）

日本是一个真正的学历社会，再加上日本喜欢抱团的派阀精神，基本上出身的大学就决定了今后的人生，二流大学出身想得到一流岗位非常困难。所以日本的教育主要就是为了进入什么大学而展开，这样日本的中学也因为学生的出路而存在一种“进学校”，就是学生考上旧帝国大学和国立大学的比例较高的那些学校，这些学校基本上都是私立学校，公立的寥寥无几。 所以日本孩子们的竞赛就是争取进入那些“进学校”中学，进去了就几乎肯定能考上好大学。比如说日本一说升学率首先就是东大和京大，但老冰儿子上的神户滩中滩高中来说，一半以上的学生可以上东大京大，其余几乎全部可以考上旧帝国大学的国立大学，所以最重要的是考中学。

日本人在孩子小学教育时还都是选择公立小学的义务教育，虽然不能指望学校教知识，但离家近，上下学方便。然后从四年级开始为了考“进学校”中学而去读补习班，想读书的孩子们，4年级、5年级和6年级这三年是很辛苦的，如果一定要说“起跑线”的话，这三年是起跑线，也有孩子从3年纪就开始上补习班的，那就要辛苦4年。

这个应该是指幼儿或者小学阶段家庭或者学习教育的特点

1.注重体育锻炼

这个大家都有体会吧，常看见他们幼儿园孩子的体能训练，耐寒活动。

2.培养独立能力

自己收拾房间学校教室卫生，书包，穿制服，厕所，拿书包，自己上学等

3.社交训练，注意礼节

这个不用多说了，日本人的礼貌在这里就埋下了。

4.动手机会多

各种手工，才艺，厨艺，木工等

5.团队精神

很独特的同时也是很残酷的

我们一起来感受下：

1.教育多元化：不单单是注重分数，更多时候有家庭课题，比如缝纫比如烹饪

2.注重学生的身体素质：不定期举办运动会，比如游游马拉松，还有夏令营或冬令营

3.礼仪教育：从小懂得微笑

4.精神教育：培养他们要协同和帮助

提起日本，我就很感兴趣，经常看书研究它是怎么发展起来的。虽然它是资本主义国家，但是如果它比我们领先数十年的话，通常我们国家遇到的问题，它也经历过，比如我会去研究它的传统加工厂是怎么转型的，有没有遇到过疫苗***问题，幼儿园老师会不会打小孩等等。不过因为精力有限，所以没时间专门去研究教育类问题。幸好，我听了徐静波老师的一期专门讲日本教育问题的节目，深受启发，结合我的亲身经历，在这里分享经验，希望对你们有帮助。

我有一个2岁的女儿，很活泼机灵，在她出生前、我就希望拟订一个教育总方针来教育她，因为具体的教学方法有好多可能不适合她的年龄，但总方针却可以从她一出生就起作用。听了徐老师的节目，总方针确定了下来：自立，自律，自强。

我觉得我从小就被爸妈宠坏了，不会煮饭，做家务，最重要的是没有主见，所以在一岁的时候，我就要求女儿自己吃饭（不是我发明的，日本也是这样教的，而且事实证明我女儿经过几个月也慢慢学会了），不准奶奶喂饭。一开始真的很痛苦，因为她总是把饭菜弄得满地都是，我经常收拾残局。

还有，在她还没会说话的时候，她想要什么东西，我家里人都不会在意会之后就直接拿给她，而是耐心问她是哪一个，她就想尽一切办法表达她的想法让我们明白。等她会说话了，她必须要说出来想要东西的名字，我们才会拿给她。总之，我和家里人都非常尊重她，当她是一个独立的大人。当然啦，我们还是会把她当做小心肝，只不过有些事情该独立就独立。如果有些事情她不听话，怎么办？我们会尊重她的选择，但是我会事先告诉她选择的后果，再让她做选择。

在3岁前，我只培养她自立，自律自强这两个要求以她的智力目前还是理解不了的，所以在这里我就没有具体例子可以分享的。但是对于有大孩子的家长，甚至我们大人自己，都可以参照这个总方针，先学会自立，有自己想法了，再要求严格控制自己，该玩就玩，改学习就要学习，随着时间积累，我们会越来越优秀。

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